Estrategias de Mediación Pedagógica para la Elaboración de Materiales Didácticos

Mediación Pedagógica en la Producción de Materiales Didácticos

La educación matemática está en constante evolución y para adaptar los cambios a la realidad dentro de las aulas, en el proceso de aprendizaje se hace necesario reestructurar y/o elaborar nuevas estrategias, que mejoren las debilidades presentes no solo en contenidos sino en propuestas metodológicas, que optimicen el accionar educativo y claramente todo el proceso evaluativo.

Sabemos que las estrategias de mediación pedagógica están orientadas a direccionar el proceso de aprendizaje, propiciando una transformación cognitiva en el estudiante. Al respecto, Marín y Ulloa (2011) indican que “la mediación tiene que ver con una forma especial de disposición de las herramientas empleadas en espacios educativos, para facilitar el aprendizaje entre las personas que participan en dichos espacios” (p.2).

Como proceso de construcción colectiva tendiente a transformar el proyecto educativo, en el proceso de mediación pedagógica el educador debe ser autor, acompañante, guía, facilitador, dinamizador del proceso de búsqueda y construcción del conocimiento por parte del educando. Una persona con sensibilidad tal que se preocupe por coadyudar, que su alumno se autoconstruya y se trasforme moral e intelectualmente. Es “tener conciencia que el profesional de la educación no tiene la verdad absoluta, que los educandos le entienden mejor a otros educandos, y que los diferentes recursos con que se cuente también son agentes mediadores de aprendizaje” (León, 2014, p. 144)

Estas estrategias deben ser vistas como un proceso abierto, flexible y orientador, en lugar de concebirse como un producto acabado; por lo tanto, deben desarrollar en los estudiantes la capacidad de análisis, reflexión, criticidad y procesamiento de la información.

Algunas estrategias de mediación pedagógica se consideran esenciales al desarrollar un material didáctico, al respecto considero que:

1. Se deben elaborar matrices que recojan los ejes básicos de los procesos educativos; a saber, los elementos: estudiantes, saberes, recursos y contexto, los procesos: pedagógicos y organizativos y el enfoque.
2. Se debe partir de los procesos básicos del tema en estudio, identificar sus principales elementos y caracterizar cada uno en torno a criterios como historia, relaciones, tipos, concepciones, situaciones problema, entre otros. Es fundamental  que este proceso sea hecho desde la integralidad, precisando los vínculos o interacciones que guarda cada concepto con los demás componentes del tema.
3. Inducir la problematización con la formación de preguntas sobre la situación objeto, antes de propósitos, identificando en cada una de ellas la cadena de significaciones que fundamentan las respuestas de los estudiantes. Esto permitirá entablar una sana discusión fundamentada sobre el tema en estudio y llegar a un consenso sobre la visión de la situación problema generando el autoaprendizaje y el aprendizaje cooperativo.
4. Los problemas deben ser jerarquizados, contrastados, comparados y contextualizados. Esto se realiza atendiendo a su complejidad, al carácter de la solución y a su temporalidad, permitiendo al estudiante priorizar e identificar en ellos lo relevante y lo significativo en forma gradual; además de generar motivación por aprender.

Precisamente la mediación pedagógica debe constituirse en un mecanismo de autoformación y formación continua para docentes y estudiantes, un proceso participativo de retroalimentación diaria, de nueva práctica escolar, que rompa con todo tipo de esquemas, mitos, dogmas y rutinas en el desarrollo del proceso educativo, que despierte el interés del educando, propicie su reflexión, criticidad y  creatividad para hacer más ameno este fenómeno. Al respecto, León (2014) expone que:

Propiciar en las aulas una mediación pedagógica en busca de la construcción de mejores conocimientos requiere romper con el paradigma de que educación es la transmisión de conocimientos del profesorado hacia los educandos, es necesario creer y practicar una educación donde el diálogo, la acción mental, el debate y las experiencias significativas sean prácticas cotidianas. (p. 142) 

Referencia

León, G. (mayo 2014). Aproximaciones a la mediación pedagógica. En: Revista Calidad en la Educación Superior. Vol. 5, núm. 1. pp. 136-155. Recuperado dehttp://web.uned.ac.cr/revistas/index.php/caes/article/view/168/195

Marín, M. y Ulloa, G. (2011). Estrategias de mediación pedagógica para la elaboración de materiales didácticos. Recuperado de http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/524740/mod_resource/content/1/Lectura%204.pdf

Sobre producción de materiales didácticos

Para una mejor visualización disponible también en

 Producción de Materiales Didácticos

Video Tutorial: ¿Cómo crear un blog en blogger?

Ficha Técnica del Tutorial
Título	¿Cómo crear un blog en blogger?
Descripción del recurso	El recurso consiste en un video tutorial, herramienta que muestra paso a paso los procedimientos a seguir para elaborar un blog con ayuda de la herramienta blogger y ser utilizado posteriormente como un recurso que permita integrar los procesos de enseñanza de las instituciones educativas a la cultura digital. En este tutorial se presentan consideraciones pedagógicas que no deben limitar a los usuarios, funcionan como apuntadores para explorar y desarrollar sus propios usos educativos. La aplicación de este tutorial no constituye por sí misma una propuesta pedagógica. Su funcionalidad cobra sentido cuando se integra a una actividad. Cada docente que quiera utilizar este recurso podrá construir su propio recorrido. Disponible también en https://www.youtube.com/watch?v=CKo8Lp4SnKY
Formato	MP4
Público meta	Destinado a profesores de secundaria que muestren interés por compartir experiencias de aprendizaje con sus estudiantes a través de la web.
Créditos del texto y voz	Laura Loría Porras
Software utilizado	CamStudio: Capturador de pantalla que genera videos. Este tipo de aplicación se llama video streaming y permite guardar con formato .avi y flash (.swf) la actividad del escritorio. Permite guardar la pantalla completa o seleccionar ventanas y zonas definidas e incluir audio. El programa es un software libre, de código abierto y de distribución gratuita.
Requerimientos técnicos	§  Sistema operativo Windows XP en adelante. §  Plug in Adobe Flash Player y DirectX 9. §  Procesador de 400 Mhz. §  64 MB de memoria RAM §  4 MB de espacio libre en el disco rígido para la instalación del programa.
URL	Para descargar la versión CamStudio 2.0 ingrese a http://www.camstudio.org/CamStudio20.exe
Edición	Para la edición del video se utilizó el programa Movie Marker, disponible en http://windows.microsoft.com/es-419/windows-live/movie-maker

Educación y Medios de Comunicación

Estimados colegas

La implementación de medios de comunicación en la educación, como la representación estratégica del desarrollo de los procesos educativos y su estructura metodológica adquieren una importancia especial en la transformación de la práctica educativa.

Comparto con ustedes una presentación en Prezi sobre la Lectura del curso que trata de dar significancia a los medios de comunicación y su inclusión dentro de las aulas.

Saludos cordiales

Enlace Educación y Medios

Referencias


Castillo, C. (enero-junio 2006). Medios masivos de comunicación y su influencia en la educación. Revista Electrónica de Pedagogía Odiseo (6). Recuperado de http://www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2006/06/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion

Martínez, E. Sánchez, S. (s.f.). Aprender a aprender con los medios de comunicación. Recuperado de http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0061aprenderconlosmedios.htm


Morduchowicz, R. (mayo-agosto 2001). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible. Revista Iberoamericana de Educación (26). Recuperado de http://www.rieoei.org/rie26a05.htm